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                湯敏:新生代鄉村教師成長的困與變

                2020-09-11 11:08
                來源: 新京報
                作者:

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                ????編者按:教師節前夕,洋蔥學院受知名新聞媒體《新京報》邀請,聯合創始人兼CEO楊臨風與國務院參事、友成企業家扶貧基金會副理事長湯敏展開對話,就如何用互聯網手段賦能鄉村教師,帶動鄉村教育“彎道超車”進行深入探討,文章發布於《新京報》2020年教師節特別報道,洋蔥學院經授權轉載。

                ????洋蔥學院是友成扶貧基金會戰略合作夥伴,長期合作開展公益行動,共同促進鄉村教育發展。2017年,友成扶貧基金會聯合聯合了國內30余家優秀教育公益機構、企業、政府組織、學術研究機構,包括北京師範大學、滬江互加計劃、洋蔥學院等社會跨界資源發起“鄉村青年教師社會支持公益計劃”(簡稱“青椒計劃”),通過“互聯網+”方式連接優質的師資培訓和課程資源,探索大規模、低成本、可持續的助力鄉村教師發展的新路徑、新公益、新模式。

                ????對鄉村教育來說,比硬件投入更重要的,是對教師的培訓。

                ????“現在鄉村的教室都蓋得不錯了,最大的不均衡是在教師資源上。因為條件艱苦,沒有優秀教師能長期在鄉村學校待下去。”在國務院參事、友成企業家扶貧基金會常務副理事長湯敏看來,對鄉村教育來說,比硬件投入更重要的,是對教師的培訓。

                ????提高貧困鄉村的教育質量,核心在於老師。而對於青年教師,特別是新教師來說,師資培訓是最需要的。

                ????“作為鄉村一線教師,經常會在教學過程中遇到各種各樣的難題,想要解決卻不知從何下手。”洋蔥學院聯合創始人兼CEO楊臨風指出,這個群體沒有經驗、沒有方向,往往不是他們不想改變現狀,而是不知道如何去改變。

                ????在他們兩位看來,鄉村教育如果沿用過去教師“滿堂灌”的傳統模式,很難改變鄉村教育面臨的困境。而教育信息化手段的大面積普及,給這一問題的解決帶來可能。“未來可以嘗試校內校外結合、線上線下結合,讓鄉村教育實現彎道超車。”湯敏說。

                ????這對鄉村教師的信息化素養是更高的考驗。湯敏希望,打造一個更公平、更可持續發展的教師成長平臺。

                ????2017年起,湯敏主導的“鄉村青年教師社會支持公益計劃”(簡稱“青椒計劃”)正式啟動,全國23個省份的鄉村青年教師,每周三晚與周六晚兩次課,在手機或電腦上參加“青椒”培訓。迄今,“青椒計劃”已經歷經三屆,總共覆蓋全國249個區縣的1萬余所學校,近6萬名鄉村青年教師。

                ????與傳統師訓項目不同的是,“青椒計劃”聯合了多方,包括企業、學術、公益機構等,通過“互聯網+”方式連接優質的師資培訓和課程資源,探索大規模、低成本、可持續的助力鄉村教師發展的新路徑、新公益、新模式。

                ????洋蔥學院則是“青椒計劃”鏈接的重要資源方之一。這個在線教育企業把所有商業付費產品免費向鄉村中小學開放,幫助鄉村教師開展日常教學。

                ????2010年,楊臨風從哈佛大學畢業回國後發起公益項目“陽光書屋”,在甘肅、湖南等地向農村學生捐贈定制化的硬件設備,希望用科技的力量提升鄉村教育質量。三年後,他又聯合創辦洋蔥數學(後更名洋蔥學院),專註研發在線教學資源和軟件。從公益機構轉型而來,這讓洋蔥學院天生就帶有社會企業的基因。用楊臨風的話來說,“做這件事一開始希望解決的就是社會問題”。

                ????六年來,洋蔥學院先後與友成企業家扶貧基金會、美麗中國、農村小規模學校聯盟等公益機構深入合作,已經惠及全國29個省市自治區的3500余所鄉村學校超過5萬名鄉村教師。

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                ????|對話

                ????- 國務院參事、友成企業家扶貧基金會常務副理事長湯敏

                ????- 洋蔥學院聯合創始人兼CEO楊臨風

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                ????當代鄉村教師教學和師訓的痛點

                ????新京報:目前鄉村教師在教學上的痛點是什麽?

                ????楊臨風:鄉村青年教師一個很大的挑戰,就是怎麽激發學生的學習動力。讓已經厭學的學生重新找回學習的樂趣,很多老教師都不一定能搞定。

                ????另外一個問題是,很多鄉村教師的教學能力還很有限,尤其數學中有很多抽象概念,可能只會拿著粉筆寫、看著教參講,當學生聽不明白、不感興趣的時候,老師就慌了。

                ????新京報:目前鄉村學校的信息化水平大概是怎樣的?

                ????楊臨風:盡管和城市尚有一定差距,但硬件設備基本完善,制約鄉村教師發展的主要因素是缺少優質資源和信息。雖然大部分鄉村青年教師具備日常使用互聯網的能力,但畢竟受環境的局限,信息獲取上難度會大一些,他們得到的優質信息是不夠的。

                ????從專業性上來講,信息化教學強調幾個能力的綜合,一是對學科內容本身的理解,二是對教學法的理解,第三才是對信息技術的應用。鄉村教師缺少這樣可落地的方案。

                ????新京報:洋蔥學院如何解決這些問題?

                ????楊臨風:我們會盡可能將信息化資源、軟件、平臺、工具、培訓結合為一體給到教師,讓他們能夠用起來,手把手教他們能夠落地的框架和手段,以及教學資源和平臺的常態使用。基於這些,我們再去培訓他們一些稍大一點的方法論,教學流程整體是什麽樣,課堂環境應該怎麽設計等等。

                ????老師在課堂上可以直接播放我們的視頻課程,每個視頻只有5~7分鐘,但這一小部分內容對於點燃學生的興趣,以及打通一些關鍵的、難於理解的部分是很有用的。播放完之後,老師可以進行提問引導,與學生互動,這樣學習就變得相對容易了。

                ????新木桶理論下的教育公益

                ????新京報:“新木桶理論”在“青椒計劃”中如何體現?

                ????湯敏:“新木桶理論”是把每一個公益機構看成是一塊木板,每個公益機構把自己的最強項拿出去跟別的機構合作。我們聯合了國內30余家優秀教育公益機構、企業、政府組織、學術研究機構,包括北京師範大學、滬江互加計劃、洋蔥學院等社會跨界資源,讓每個機構充分發揮自己的“長板”作用,為鄉村青年教師,尤其是特崗教師提供為期一年的、專業的、社群化的系統性培訓,並持續提供其他相關支持。

                ????新京報:培訓周期一年結束後,持續性怎麽實現?

                ????湯敏:我們有一個重要的工具是社群,青椒和洋蔥都在做老師社群。這些老師們需要溝通的平臺,包括在資源使用、技術操作,也包括知識交流。

                ????楊臨風:我們會在群裏定期做一些活動,另外老師們會不斷有問題提出來,我們有專門的助教團隊,目前團隊4位工作人員專職跟蹤指導,隨時提供服務。群內老師們互相回應和支持也很重要,每個老師都不會覺得自己是孤獨的。

                ????新京報:為什麽選擇運用互聯網方式解決鄉村教育問題?

                ????湯敏:如果用傳統的方式根本培訓不過來,且成本非常高、能覆蓋到的範圍也有限,很多教師是輪不到的。“青椒計劃”是鏈接了全國頂尖的教育資源,專為特崗教師設計的課程,免費提供。互聯網一個好處就是共享,不管是幾個、幾十個老師,還是幾千、幾萬個,都能夠大面積覆蓋。

                ????楊臨風:專業賦能可以通過更快速和更便捷的方式來實現,通過互聯網和信息技術的手段放大它的價值。如果一個很好的方案能夠改善現狀,我們就希望這個東西趕快鋪下去,讓它幫助成千上萬的鄉村教師群體解決實際困難。

                ????未來教育新理念新形態

                ????新京報:充分利用資源後,老師節省的時間要做什麽?

                ????楊臨風:其實,“講”只是教學其中一個環節,講完了要交流觀察,要檢查學生是否真正聽懂了,要給學生布置任務……這一系列環節都很重要。傳統的教學模式是“滿堂灌”,一節課45分鐘全都是老師在講。現在這個環節用更高質高效的方式來進行,老師就可以去做那些原來沒時間做的事。

                ????老師的功能不應該局限教學上。未來的教育,凡是重復性的東西都交給互聯網和人工智能去做,人只做創新性的東西。這種方式減輕了老師的負擔,讓他們能夠以學生為中心,真正做到因材施教。這其實對老師來說難度比“滿堂灌”要更大。打個比方,我們更希望把老師在課堂上的角色升級為“導演”,而不是降級為“演員”。

                ????新京報:鄉村教育如何彎道超車?

                ????湯敏:越是貧困地區越應該率先推廣教育信息化,推廣先進的教育模式和理念。學生不可能在學校呆一輩子,學習能力是人生非常重要的能力,比知識更重要,會讓孩子一輩子受益。

                ????現在城市裏越是好的學校,教育理念、軟硬件越是先進,而農村還是傳統的教育方式,這樣差距越來越大,如何阻斷貧困的代際傳遞?就要依靠全新的方式來改變農村的教育。只有運用互聯網、教育信息化的方式,城鄉之間的差距沒有那麽大,才有可能緩解。

                ????新京報:先進的教育模式和理念是指什麽?

                ????湯敏:目前的分班教學是第一次工業革命的產物,而未來社會需要創新,需要解決問題的能力,這樣的人是傳統教學方式教不出來的。過去都是以老師為中心,現在提倡以學生為中心,發揮他們的主動性,給他們表達的機會,這就需要組織教育流程的重構。

                ????在做教師培訓的過程當中,也在慢慢地滲透這些理念,一下子走到最前沿不現實。但要盡可能推廣這種方式,讓更多的孩子能享受新的模式,讓他們10年、20年以後真正滿足社會的需求。

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                ????原標題:教師成長新路徑:用互聯網手段帶鄉村教育“彎道超車”

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